Actividad 4.
Habilidades digitales
Con base en el entorno de aprendizaje que estás adaptando
y a raíz de las tecnologías que has seleccionado para el mismo, identifica
cuáles son las habilidades digitales que podrán desarrollar los alumnos con
ellas y las que deberá poseer el profesor para incorporarlas al ambiente de
aprendizaje en cuestión.
En
función de las necesidades de una sociedad cada vez más compleja, rica en
información y basada en el conocimiento, que demanda tanto a docentes como a estudiantes
utilizar las tecnologías con eficacia, las habilidades digitales se convierten en requisito indispensable para vivir,
aprender y trabajar en el mundo actual. Se propone que el contexto educativo
debe ayudar a los estudiantes, con la mediación del docente, a adquirir las
capacidades necesarias para llegar a ser:
- Competentes para utilizar las TIC.
- Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
- Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
- Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
- Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
- Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.
La formación en competencias tecnológicas no puede
verse de manera aislada, al margen de la renovación pedagógica del docente y de
la institución escolar. Por lo que se requiere mejorar la práctica de los
docentes en todas las áreas de su desempeño profesional y atender lo relativo
al cambio requerido en el currículo y la organización escolar. La adquisición
de competencias para el manejo de la tecnología contempla una trayectoria de
desarrollo donde se adquieren gradualmente competencias cada vez más sofisticadas.
Las habilidades digitales que debería poseer el profesor se englobarían en las siguientes:
- Nociones básicas de TIC: Implica fomentar la adquisición de competencias básicas en TIC por parte de los docentes, a fin de integrar la utilización de las herramientas básicas en el currículo, en la pedagogía y en las estructuras del aula. Se espera que los docentes aprendan el cómo, dónde y cuándo del empleo de las TIC para realizar actividades y presentaciones en clase, para llevar a cabo tareas de gestión escolar y para adquirir conocimientos pertinentes a su propia formación profesional.
- Profundización del conocimiento: Se espera dotar a los profesores de las competencias necesarias para utilizar conjuntamente metodologías didácticas y TIC más sofisticadas, enfatizando la comprensión del conocimiento escolar, pero sobre todo su aplicación tanto a problemas del mundo real como a su propio abordaje pedagógico. El docente asume el rol de guía y administrador del ambiente de aprendizaje, en el cual sus estudiantes realizan actividades colaborativas, amplias, basadas en proyectos que se realizan en el aula e incluyen colaboraciones en el ámbito local o global.
- Generación del conocimiento: Se espera aumentar la capacidad para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar provecho de este, así como fomentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica. Los docentes apoyan a sus estudiantes a crear productos de conocimiento, modelan sus procesos de aprendizaje y participan en procesos de autoformación permanente, en el seno de una escuela que por sí sola es una organización que aprende y mejora continuamente.
